《短歌行》是漢樂府的舊題，屬于《相和歌辭平調曲》 。這就是說它本來是一個樂曲的名稱 。最初的古辭已經(jīng)失傳 。樂府里收集的同名有24首 ， 最早的是曹操的這首 。那么《短歌行》教學反思是什么呢？

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《短歌行》教學反思是什么1、《短歌行》這首詩流露出詩人對生命短促的濃濃感傷，不過詩人并沒有陷在消沉的情緒中不能自拔 ， 而在對統(tǒng)一天下大業(yè)的追求中獲得了超越，以至于有了賢才難求之憂 。我把這節(jié)課的教學重點放在體會作者的情感上，指導學生在讀的基礎上抓住“詩眼” ， 再通過讀找出詩人的三種憂，并讓學生自己試著欣賞三種憂，在學生賞析時，我適當點撥，指導方法，給學生以鼓勵 。在教學中我注重了讀，有，學生的齊讀，學生的自讀，個別學生的美讀，共5次，讓每次讀都帶有目的性 。使學生在反復讀中理解、賞析詩歌，最終背誦全詩 。
2、在設計中，我注重了學生的參與，使課堂教學更有效，讓學生試著來賞析 。為了使學生的欣賞有的放矢，我引導學生找出詩眼“憂”，并圍繞著這幾種憂進行賞析 。在賞析中給學生以學法上的指導，如：怎樣找詩眼這類問題 。
3、《短歌行》這首詩的理解上有兩大難點 。一是用了大量的典故 。在學生賞析的時候我進行了適當?shù)狞c撥，使學生知道典故的含義 ， 更準確的把握全詩的情感 。二是詩人變化起伏的情感不易把握 。在這方面我引導學生分析詩中三種憂的內在關系，這樣對詩人情感的脈搏就可以準確的把握 ， 并理解它的變化 。
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