近日，河北衡水桃城中學上熱搜，緣起一名該校學生發布萬字長文，控訴學校存在多項違規操作，致使多名學生瀕臨抑郁。這名學生指出，學校存在違規組織考試、公開考試排名、做兩套課表、老師體罰語罰學生、強制消費等問題。衡水桃城中學聲明稱，相關指控無中生有。目前，衡水市桃城區教育局稱，已成立相關調查組，進入桃城中學實地調查。
學生萬字長文控訴，結果學校全盤否定。如果是真的否定，學校應該是拿出證據和依據，結果并沒有，只是把學生所有的控訴，都判斷為不實言論。不是警方也不是教育局，作為當事人，學校恐怕沒資格自己不承認控訴，除非是拿出實打實的證據來。
對于此事真相，我們先按下不表，等到官方調查結果。但必須承認的是，學生控訴的這些情況，在現實之中，確實存在。比如，此事引發社會關注后，很多網友表示：“我們學校和他的幾乎一樣，領導檢查時讓學生隱瞞”“我是河北人，幾乎所有的寄宿學校都是如此，體罰也是肯定有的，違紀會停課讓家長接回家反省”“衡水公立學校準備兩張課表應付檢查是常有的事兒。”
筆者，高中也就讀于北方某省的寄宿學校，可以這么說，這位學生控訴的大多情況，筆者所在的那所學校都存在。比如，違規組織考試、公開考試排名、做兩套課表、老師體罰語罰學生等。其實，學生控訴的這些情況，基本是那些軍事化管理且唯成績論的寄宿學校，普遍存在的現象。
這種軍事化管理的學校，一方面確實挺鍛煉學生的，讓學生更刻苦，靠時間和刷題，也有利于提高一些學生的成績，這些也算是好處。但必須承認的是，這種模式，確實對學生的心理，可能造成很大的傷害，對于學生的全面健康發展以及身心健康，是沒有利的，也確實給很多學生留下了難以抹去的心理陰影。
但也要客觀看到，這種學校，大多存在于農村或者鄉鎮、小城市等地區，對于這些地方的孩子而言，改變命運的機會，就只有高考。 他們如果不屈服于這種模式，就大概率被淘汰，如果能適應這種模式，且能堅持下來，就能考上好大學，改變命運。他們沒有其他選擇，他們沒有大城市里的多重選擇機會，只能靠刷題來提分，除了這一條路，在其他任何一條路之中，他們都沒有實力和本事，拼過大城市里的孩子。
【 控訴|來論｜學生控訴衡水桃城中學，不是一所學校的問題】這種模式雖然畸形，但可能是學生的唯一選擇，為了改變命運，這些學生和孩子，就只能犧牲一些東西，沒辦法的。某種程度上講，這也是社會和現實的悲哀。
所以，問題不僅僅在衡水桃城中學一所學校身上，甚至是在成百上千個基層學校身上。真正有問題的，可能并不是幾個學校，幾個老師，而是我們這個社會教育資源分配不均衡和人才選拔機制相對單一的現狀。
就現實而言，改變這種情況很難。回到此事，就算教育局徹查了此事，承認了很多問題，也是治標不治本的。比如，教育局要求相關學校整改，符合規范，但為了學生們的成績，迫于家長的壓力，學校大概率還是會搞“兩面派”，繼續軍事化管理學生，同時應付上級部門。而上級部門，最后也只能睜一只眼，閉一只眼。
所以，此事的關鍵，不是教育部門介不介入，也不是搞清楚學生控訴是真是假，而是如何改變那些普遍存在的“現狀”，改變那些已經固化了的東西。希望此事徹查之后，改變的不僅僅是表面問題，而是真正的現實問題。 說白了就是，讓尊重學生的正當權益，和保障學生的應試成績，得到兼顧，給小地方的孩子，更多上升的渠道和機會。
作者：默城
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