今年由于疫情的原因，北京的中小學都提前放了寒假，自然，寒假作業也是少不了的。
如果你問一個小學生，寒假作業里最難寫的是什么，估計90%都會說是語文作文。我知道不少孩子都會把作文拖到最后一天，抓耳撓心的寫到半夜。

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家長也跟著著急：平時讓他寫，他就是寫不出來，能怎么辦呢，只能往后拖，拖來拖去就到最后一天了。
孩子對作文作業有畏難情緒、懶惰心態也是情有可原的，小學的孩子面對3、5篇作文，加起來幾千字，當然頭疼。
家長幫孩子解決作文困難的關鍵就在于：讓他開始寫。不用看太遠，一篇一篇來，拆解任務，減小負重。先順利完成一篇，后面的按節奏就好辦了。
語文假期作業必留的就是，讀后感、觀后感作文。
那我們就先解決這一篇。
讀后感怎么寫？
讀后感離不開 “讀”——對原文的引述、概括、評價等等，離不開“感”——自己的感想。只要把這兩個字表達好了，就是好的讀后感。

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引：
圍繞感點，引述材料。引述原文要注意簡練、準確，有針對性。
議：
分析材料，提煉感點。
聯：
聯系生活實際，縱橫拓展。寫讀后感最忌諱的是就事論事和泛泛而談。
結：
總結全文，升華感點。可以回應前文，強調感點，也可以提出希望，發出號召。

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下面以《魯濱遜漂流記》讀后感為例，拆分寫作步驟和文章結構，一目了然展示讀后寫作感框架。
第一步：亮明基本觀點

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當我鄭重地翻過最后一頁，讀完了這個情節曲折、跌宕起伏的故事之后，我真的被它震撼了。
選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。
這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。
“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
【讓90%小學生犯難的寒假作業：讀后感怎么寫？（文中有方法）】第二步：簡述原文有關內容。

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魯濱遜曾四次出海探險。在第四次的時候，因船遇到風暴沉沒而流落荒島，經歷了長達三十年的孤島生活......讀了這本書后，我覺得我們應該學習魯濱遜那種面對困境勇敢執著、樂觀向上的精神。
如所讀篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。
這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。
第三步：圍繞基本觀點擺事實講道理

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......我開始學著像魯濱孫那樣，遇到困難時，把好處與壞處一一羅列出來。就像書中的名言一樣：我已學會多看看自己生活中的光明面，少看看生活中的黑暗面；多想想自己所得到的享受，少想想所缺乏的東西。這種態度使我內心感到由衷安慰。
這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點（即中心論點）的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。
這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。
第四步：圍繞基本觀點聯系實際

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即使是一顆小草，也會懂得如何在困境中頑強地活下去，那么在這世上有多少人雖具備了其他生物所沒有的智慧，卻在挫折面前投降呢？
.....風雨中，有人不曾哭泣，不曾抱怨，終于雨過天晴見彩虹，撥開云霧見青天，他們是成功的，和魯濱孫一樣偉大。
一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯系實際。
這“實際”可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯系、前后脫節。
以上四點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。

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